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2019-3-30 23:09 上传
目录 前言 第Ⅰ篇历史和当前职业问题 第1章测验与评估的历史 1.1测验与评估的区别 1.2评估的历史 1.3评估个体时应考虑的问题 本章小结 第2章评估中的伦理、法律和职业问题 2.1评估中的伦理问题 2.2评估中的法律问题 2.3职业性问题 本章小结 第Ⅱ篇测量的价值和测量统计学 第3章测验的价值：效度、信度、跨文化公平性和实用性 3.1相关系数 3.2效度 3.3信度 3.4跨文化公平性 3.5实用性 3.6选择和实施一个好的测验 本章小结 第4章统计概念：寻找原始分数的意义 4.1原始分数 4.2频数分布 4.3直方图和频数多边形 4.4累积分布 4.5正态曲线和偏态曲线 4.6集中趋势的测量 4.7离散量数 4.8记住“人” 本章小结 第5章统计概念：创建新分数解释测验数据 5.1常模参照和标准参照 5.2常模比较和导出分数 5.3常模参照分数总结 5.4测量的标准误 5.5估计的标准误 5.6测量尺度 本章小结 第Ⅲ篇常用的评估技术 第6章教育能力评估：成套调查测验、诊断性测验、准备性测验以及认知能力测验 6.1定义教育能力评估 6.2成套调查测验 6.3诊断性测验 6.4准备性测验 6.5认知能力测验 6.6助人者在教育能力评估中的角色 6.7对教育能力评估的最终思考 本章小结 第7章智力和认知功能评估：智力测验和神经心理学评估 7.1智力测验简史 7.2智力测验的定义 7.3智力模型 7.4智力测验 7.5神经心理学评估 7.6在神经心理学和认知功能评估中辅助者的角色 7.7关于智力和认知功能评估的最后思考 本章小结 第8章职业和职业评估：兴趣调查表、多元能力性向测试以及特殊能力性向测试 8.1定义职业和职业生涯评估 8.2兴趣调查表 8.3多元能力性向测试 8.4特殊能力性向测试 8.5职业评估中帮助者的角色 8.6有关于职业评估的最后思考 本章小结 第9章临床评估：客观和投射人格测验 9.1定义临床评估 9.2客观人格测验 9.3投射人格测验 9.4助人者在临床评估中的角色 9.5对临床评估的最终思考 本章小结 第10章非正式评估：观察法、评定量表、分类方法、环境评估、履历和个人文档以及基于绩效的评估 10.1定义非正式评估 10.2非正式评估的类型 10.3非正式评估测验的价值 10.4在非正式评估使用中帮助者的角色 10.5关于非正式评估的最后思考 本章小结 第Ⅳ篇诊断和撰写评估报告 第11章评估过程中的诊断 11.1诊断的重要性 11.2什么是DSM—Ⅳ—TR 11.3做出诊断 11.4评估过程中关于DSM—Ⅳ—TR的最后思考 本章小结 第12章评估报告过程：与来访者访谈并撰写评估报告 12.1评估报告的目的 12.2为报告收集信息：无用输入，无用输出 12.3结构化、非结构化及半结构化访谈 12.4选择一个合适的评估工具 12.5撰写报告 12.6总结评估报告的撰写 本章小结 附录A心理健康专业协会及其道德准则的网站 附录B美国咨询协会及美国心理学会道德准则的评估部分 附录C教育领域公平测验实践的规则 附录D补充的统计方程式 附录Ez分数的百分数转化 附录F评估报告 译后记
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